Autoconhecimento

Projeto de Empreendedorismo - Aula 01

Atividade 01: Fazer a leitura do texto "Autopsicografia" de Fernando Pessoa.

Autopsicografia

O poeta é um fingidor. 
Finge tão completamente 
Que chega a fingir que é dor 
A dor que deveras sente. 

E os que lêem o que escreve, 
Na dor lida sentem bem, 
Não as duas que ele teve, 
Mas só a que eles não têm. 

E assim nas calhas de roda 
Gira, a entreter a razão, 
Esse comboio de corda 
Que se chama coração. 

Fernando Pessoa, in 'Cancioneiro' 

Atividade 02: Quais as palavras novas que aparecem no texto?

Atividade 03: Que sentimento este texto te traz?

Atividade 04: Por que o poeta diz "O peta é um fingidor?"

Atividade 05: Vida do autor

a) Curiosidades:
b) motivos que o levaram a escolher a profissão:
c) sua trajetória profissional:
d) obras conhecidas:

Holograma 3D - Sólidos Geométricos

Conversando sobre novas maneiras de aprendizado, meu marido me perguntou se eu já tinha visto holograma para celular. HOLOGRAMA PARA CELULAR? Como é isso???

Então fui dar uma voltinha no youtube e fiquei encantada. Fascinante! Logo pensei em uma maneira de usar tal descoberta em sala de aula. Achei vídeos "quádruplos" maravilhosos animais, planeta, lua, mas nada de Matemática. Então arregacei a manga e coloquei a mão na massa:

1º passo: Achar um vídeo aula maneiro que me ensinasse a fazer tal experimento. Este vídeo é de um menininho, o que logo de cara quebrou a barreira do medo, pois pensei se um menino fez e está a ensinar talvez eu consiga fazer.

2º passo: Curtir ao máximo o holograma em seu Tablet. Acredite! Você irá ficar igual criança quando ganha um brinquedo novo.

3º passo: Criar as imagens "quádruplas" para utilizar com o Holograma. Eu utilizei o Photoshop. Fui no Google, peguei uma imagem de holograma pronta e usei como base para posicionar as imagens desejadas no lugar correto para projeção. 

Como a aula seria de Sólidos Geométricos criei as  imagens abaixo. Espero que gostem e utilizem em suas aulas. Meus alunos ficaram encantados, utilizei na aula de revisão de conteúdo... AMEI O RESULTADO.... APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

Imagens:

Vídeos: (para criação dos vídeos foi necessário utilizar o Sony Vegas)

Resultado: (fotos e vídeos  da aula)

 https://www.facebook.com/cenmrj/posts/634350900045757

Legislação sobre Cyberbullying - Lei de Combate ao Cyberbullying

A lei que obriga as escolas e clubes públicos e particulares a adotarem medidas de prevenção e combate ao Bullying e cyberbullying entrou em vigor no dia 9 de fevereiro de 2016.

O Programa de Combate à Intimidação Sistemática, caracteriza claramente as situações de agressão física, psicológica e moral que podem ser consideradas bullying e também estabelece regras para definir casos de intimidação praticados por meio da internet (cyberbullying).

 “A lei vem comprovar a existência dessa situação, cada vez mais frequente, que atinge também professores das escolas privadas”. 

A proposta central do programa é prevenir e combater a prática da intimidação sistemática em toda a sociedade. A abordagem a ser adotada deve privilegiar mecanismos e instrumentos alternativos que promovam a efetiva responsabilização e a mudança de comportamento hostil. 

A Lei nº 13.185  considera que há “intimidação sistemática na rede mundial de computadores (cyberbullying), quando se usarem os instrumentos que lhe são próprios para depreciar, incitar a violência, adulterar fotos e dados pessoais com o intuito de criar meios de constrangimento psicossocial”.

A intimidação sistemática (bullying) pode ser classificada, conforme as ações praticadas, como  verbal (insultar, xingar e apelidar pejorativamente), moral (difamar, caluniar, disseminar rumores); sexual (assediar, induzir e/ou abusar), social (ignorar, isolar e excluir); psicológica (perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar), físico (socar, chutar, bater); material (furtar, roubar, destruir pertences de outrem), virtual (depreciar, enviar mensagens intrusivas da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar meios de constrangimento psicológico e social).

A nova Lei fixa que é dever do estabelecimento de ensino, dos clubes e das agremiações recreativas assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying). Serão produzidos e publicados relatórios bimestrais das ocorrências de intimidação sistemática (bullying) nos Estados e Municípios para planejamento das ações. Os entes federados poderão firmar convênios e estabelecer parcerias para a implementação e a correta execução dos objetivos e diretrizes do Programa instituído por esta Lei.

  

Segundo o texto, a punição dos agressores deve ser evitada “tanto quanto possível” em prol de alternativas que promovam a mudança de comportamento hostil.

O texto publicado no " Diário Ofical da União" em 9 de novembro teria sido aprovado pela câmera em outubro e enviado para sanção presidencial.

Veja o texto na íntegra:

Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos

LEI Nº 13.185, DE 6 DE NOVEMBRO DE 2015.

Vigência

Institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying).

A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1^o  Fica instituído o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying) em todo o território nacional.

§ 1^o  No contexto e para os fins desta Lei, considera-se intimidação sistemática (bullying) todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.

§ 2^o  O Programa instituído no caput poderá fundamentar as ações do Ministério da Educação e das Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, bem como de outros órgãos, aos quais a matéria diz respeito.

Art. 2^o  Caracteriza-se a intimidação sistemática (bullying) quando há violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou discriminação e, ainda:

I - ataques físicos;

II - insultos pessoais;

III - comentários sistemáticos e apelidos pejorativos;

IV - ameaças por quaisquer meios;

V - grafites depreciativos;

VI - expressões preconceituosas;

VII - isolamento social consciente e premeditado;

VIII - pilhérias.

Parágrafo único.  Há intimidação sistemática na rede mundial de computadores (cyberbullying), quando se usarem os instrumentos que lhe são próprios para depreciar, incitar a violência, adulterar fotos e dados pessoais com o intuito de criar meios de constrangimento psicossocial.

Art. 3^o  A intimidação sistemática (bullying) pode ser classificada, conforme as ações praticadas, como:

I - verbal: insultar, xingar e apelidar pejorativamente;

II - moral: difamar, caluniar, disseminar rumores;

III - sexual: assediar, induzir e/ou abusar;

IV - social: ignorar, isolar e excluir;

V - psicológica: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar;

VI - físico: socar, chutar, bater;

VII - material: furtar, roubar, destruir pertences de outrem;

VIII - virtual: depreciar, enviar mensagens intrusivas da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar meios de constrangimento psicológico e social.

Art. 4^o  Constituem objetivos do Programa referido no caput do art. 1^o:

I - prevenir e combater a prática da intimidação sistemática (bullying) em toda a sociedade;

II - capacitar docentes e equipes pedagógicas para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema;

III - implementar e disseminar campanhas de educação, conscientização e informação;

IV - instituir práticas de conduta e orientação de pais, familiares e responsáveis diante da identificação de vítimas e agressores;

V - dar assistência psicológica, social e jurídica às vítimas e aos agressores;

VI - integrar os meios de comunicação de massa com as escolas e a sociedade, como forma de identificação e conscientização do problema e forma de preveni-lo e combatê-lo;

VII - promover a cidadania, a capacidade empática e o respeito a terceiros, nos marcos de uma cultura de paz e tolerância mútua;

VIII - evitar, tanto quanto possível, a punição dos agressores, privilegiando mecanismos e instrumentos alternativos que promovam a efetiva responsabilização e a mudança de comportamento hostil;

IX - promover medidas de conscientização, prevenção e combate a todos os tipos de violência, com ênfase nas práticas recorrentes de intimidação sistemática (bullying), ou constrangimento físico e psicológico, cometidas por alunos, professores e outros profissionais integrantes de escola e de comunidade escolar.

Art. 5^o  É dever do estabelecimento de ensino, dos clubes e das agremiações recreativas assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying).

Art. 6^o  Serão produzidos e publicados relatórios bimestrais das ocorrências de intimidação sistemática (bullying) nos Estados e Municípios para planejamento das ações.

Art. 7^o  Os entes federados poderão firmar convênios e estabelecer parcerias para a implementação e a correta execução dos objetivos e diretrizes do Programa instituído por esta Lei.

Art. 8^o  Esta Lei entra em vigor após decorridos 90 (noventa) dias da data de sua publicação oficial.

Brasília,  6  de novembro de 2015; 194^o da Independência e 127^o da República.

DILMA ROUSSEFF
Luiz Cláudio Costa
Nilma Lino Gomes

Este texto não substitui o publicado no DOU de 9.11.2015  

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fonte: Planalto do Governo

Wattpad

Wattpad é um aplicativo onde todos tem a oportunidade de ler e compartilhar histórias autorais de forma totalmente gratuita. Através dele, rompe-se a fronteira entre o autor e seus leitores proporcionando um relacionamento íntimo entre ambas as partes.

O Wattpad oferece acesso a uma plataforma digital com milhares de livros e contos gratuitos, reunindo uma das maiores comunidades de leitores do mundo, para usuários de Android.

Todos os usuários cadastrados no ambiente apresentado pelo aplicativo poderão incluir textos e ler e-books livremente, podendo ainda encontrar obras consagradas e novos escritores separados por diversos estilos e temas literários, criar uma biblioteca virtual, votar nos livros listados e escrever comentários para seus contatos.

Funcionando como uma espécie de rede social literária, o aplicativo possui um enorme acervo de obras virtuais, e em dezenas de línguas diferentes.

Para quem lê: Vantagens

• Ter uma biblioteca inteira no celular, disponível para leitura online e offline;
• Ter a chance de interagir com outros usuários com o mesmo perfil de leitura que você;
• Ter a habilidade e facilidade de fechar o aplicativo a qualquer momento, sem perder a posição que você estava no livro.

Para quem escreve: Vantagens

• Ter um retorno imediato dos leitores e saber exatamente o quanto eles gostaram em cada capítulo;
• Ter a possibilidade de disponibilizar um capítulo por vez;
• Ter o incentivo de seus leitores para escrever novos capítulos com mais frequência.

Como Utilizar:

Acessível até mesmo por usuários não cadastrados, o Wattpad é uma biblioteca virtual que oferece milhares de livros em vários idiomas diferentes, e ainda conta com várias características que o configuram como uma rede social de leitores.

Criando uma conta através de um endereço de e-mail ou pelo perfil de Facebook, o aplicativo passará a oferecer mais recursos e a exibir o texto integral das obras disponibilizadas.

Todos os serviços oferecidos pelo Wattpad se encontram em uma aba que irá surgir sempre que você clicar no pequeno símbolo de três linhas exibido no superior esquerdo da interface do aplicativo.

As opções mostradas permitirão que você configure o seu perfil, veja o feed de notícias sobre seus contatos e autores e obras preferidas, organize sua biblioteca e ainda acesse na alternativa “Create” um espaço para criar e compartilhar seus próprios textos.

Em “Discover” você encontrará uma interface onde é possível encontrar as obras mais populares ou títulos separados por inúmeros gêneros. Para alterar o idioma do aplicativo e dos livros buscados, altere a opção exibida em uma caixa de textos exibida na parte inferior da tela.

Toda obra selecionada irá exibir a quantidade de vezes que foi lida e os comentários e votos favoráveis feitos por outros usuários. Para ter acesso ao texto do livro, clique no botão “Iniciar a leitura”.

Muitos dos outros serviços do Wattpad se encontram na opção “Setting”, onde é possível configurar a maneira que as páginas serão passadas, enviar convites a amigos e buscar novos contatos.

Faça o download em seu celular do App Wattpad ou entre no site: https://www.wattpad.com

Prós

·         Apresentação clara e bem agradável;

·         Interface intuitiva;

·         Permite o acesso a milhares de contos e livros de escritores clássicos e novatos;

·         Possui suporte para dezenas de línguas;

·         Tem interessantes características de rede social.

Contras

·         O método para alterar o idioma não é muito intuitivo;

·         Alguns dos seus recursos não são muito acessíveis;

·         Certos livros não possuem o texto integral;

·         Não é possível fazer o pré-carregamento das obras em sua biblioteca.

• SUPER INDICO: (ambas são obra de Alexia Beatriz, minha filha ♥)

    

Design responsivo e resoluções a considerar

No desenvolvimento de web sites para PCs, a decisão sobre a resolução de tela a ser adotada como padrão prioritário depende do perfil da maioria dos usuários. → Exemplo.

O usuário médio que navega na internet, escreve emails e textos, faz planilhas, pode preferir monitores com resolução mais baixa, pois, além dos dispositivos serem mais baratos, as imagens e os textos ficam mais fáceis de ver e ler.

Pesquisa da Parse.ly, divulgada em 2014, sobre os tamanhos de telas dedispositivos usadas pelos usuários para acessar conteúdo, mostra que 60% do total do tráfego de rede vem de dispositivos com proporções 16:9 ou 16:10, indicando que são de desktops e laptops. O tráfego de dispositivos móveis representa 10%, chegando a 20% no horário da noite, sendo que 13,8% vem de iPads e iPhones. (4)

O usuário que usa programas gráficos profissionais para edição de vídeos e imagens, projetos web, visualização de imagens complexas, costuma usar monitores grandes, de alta resolução.

Os usuários de jogos costumam preferir as resoluções nativas dos monitores compatíveis com a resolução dos aplicativos, pois quando se aumenta a resolução, o desempenho do jogo tende a diminuir, na medida em que existirão mais pixels a ser processados na tela.

No projeto de intranets, como as condições de acesso são conhecidas, pode-se estabelecer uma resolução padrão que serve de base para o desenvolvimento da interface.

■ Por apresentar compatibilidade com os monitores mais antigos, muitos desenvolvedores web ainda consideram a resolução de 1024 x 768 como base para o desenho de páginas, com largura-referência da interface de 960px, incluindo as dimensões do browser e de barra de rolagem laterais.

Na internet aberta, como o público e as possibilidades de configurações e situações de acesso são amplos, é mais relevante a premissa de que o layout deve se manter estruturado em diferentes configurações. Desta forma, mesmo os usuários com resoluções de tela não prioritárias podem ter uma boa experiência de uso. O tamanho ideal da página previsto no layout deve incluir o maior número de visitantes possível, com uso de diferentes resoluções. → Exemplo

Autores como Ethan Marcotte defendem o chamado "responsive design", ou design responsivo, segundo o qual o design de interfaces web para um número cada vez maior de dispositivos deve considerar as diferenças de resolução como facetas da mesma experiência. (2)

Outros, como Elliot Jay Stocks, defendem que o design responsivo deve mirar a independência de plataforma, na medida em que novos dipositivos e resoluções são criados a toda hora, e não se pode atender a todas as variações possíveis. (3) Pode-se desenhar para uma experiência ideal, mas também agregar tecnologias baseadas nos padrões web para que as telas sejam renderizadas de modo adaptativo a cada mídia. → Exemplos – link externo.

SITE FONTE : 

http://www.avellareduarte.com.br/projeto/interface/interface2/interface2c.htm

Meteorologista, Eu ?!?

"Quando aparece um halo luminoso e brilhante ao redor da Lua, vem chuva por aí."

-VERDADE
O contorno luminoso ao redor da Lua é causado pela reflexão da luz em cristais de gelo de um certo tipo de nuvem, que se estende pelo céu como um véu e que depois vai causar chuva.

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"Quando seu cabelo de repente parece ficar liso e um pouco mais longo, provavelmente vem chuva."

-VERDADE

Os fios de cabelo absorvem parte da umidade do ar e se expandem. Quando aumenta a umidade do ar, há grandes chances de chover. Se o tempo está seco, o efeito é contrário.

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"Nuvens pequenas e parecida com flocos de algodão, bem epalhadas, indicam tempo bom."

-VERDADE

Esse tipo de nuvem se chama CUMULUS e se forma quando o ar morno e úmido sobe. São nuvens com pequenas gotas de água, que não estão carregadas o suficiente para causar chuva.

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"Nuvens que parecem novelos de fios finos e brancos e se acumulam num céu claro indicam um dia de Sol."

-MENTIRA

Essa nuvens se chamam Cirrus e parecem inofensivas, mas costumam aparecer quando a pressão do ar vai baixar e uma bela chuva vai cair.

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"Se os pássaros estão voando baixo, há grandes chances de chover."

-VERDADE

Quando vai chover o ar fica mais denso e voar torna-se mais difícil. Além disso, em alguns locais, insetos saem das tocas antes da chuva e os pássaros ficam mais perto do chão para comê-los

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"Se de uma hora para outra o sal parece fica grudado no saleiro, é sinal de que logo vai chover."

O Sal tem grande capacidade de absorver água. Quando o dia está úmido, ele absorve mais umidade do ar e os grãos ficam muito grudados.

cidade maravilhosa

Primeira História criada por Maju.....taum taum linda

Peppa rumo ao Rio de Janeiro

Confiar - Sexting

Quem pode dizer, com total certeza, o que seu filho anda fazendo pela internet? Com quem ele conversa? O que ele diz? O drama "Confiar", segundo longa de David Schwimmer (o eterno Ross da série "Friends"), potencializa esses medos dos pais contemporâneos e extrai um comentário social bastante relevante sobre os tempos modernos.

A Internet trouxe muitas utilidades e comodidades a nossas vidas, mas também tem suas desvantagens. Nesse filme podemos abordar vários pontos como segurança  na internet, pedofilia, ambiente familiar e bullying. 

Sinopse: Will (Clive Owen) e Lynn (Catherine Keener) têm três filhos. Enquanto um está prestes a entrar para a faculdade, a filha do meio, Annie (Liana Liberato), começa a apresentar os sintomas comuns das adolescentes que querem se parecer mais velhas e ser aceitas entre seus pares. Publicitário bem sucedido e super envolvido com a profissão, Will procura ter uma relação de confiança com os filhos, mas Annie inicia um relacionamento no computador com um jovem de 16 anos e dá continuidade através do telefone. Sem que seus pais soubessem, ela aceita o convite dele para um encontro, mas a surpresa que ela tem no primeiro momento é só o começo de um pesadelo que marcará para sempre a sua vida e a de sua família. (Fonte - Adoro cinema)

Atividade 01: Apresentação da Situação-problema

* Conversar com a turma sobre problemas comuns nas redes sociais, exposição e comportamento.

Atividade 02: O FILME

* Assistir o filme: http://megafilmesonline.net/confiar-dublado/

Atividade 03: Análise do Filme

Quando Charlie conquista a confiança de Annie e a convida para se conhecerem, ela aceita. Mas quando os dois se encontram a surpresa para a garota é maior do que ela imaginava. No mesmo dia Annie é violentada por ele – sem sequer se dar conta. A partir daí a vida da garota muda completamente.

Existem vários pontos:  O da garota que se apaixonou, o da família, principalmente do pai que se culpa por não ter conseguido proteger a filha. 

Além disso, o filme nos faz perceber as consequências para todos. Annie culpa a amiga que comunica a escola sobre o que estava acontecendo, ela acha que a amiga estragou tudo. Demora para ela perceber que foi molestada, que ele não a amava como ela pensava e que ela não era a única como ele queria que acreditasse. Quando ela passa a ter consciência disso é como se seu mundo desmoronasse mais uma vez. Como se não fosse suficiente sofre bullying na escola, fato que piora a situação.

Atividade 04: Discussão sobre o Filme

1. Como era a relação da adolescente Annie com sua família antes de conhecer Charlie pessoalmente?

2. Como se deu a aproximação de Charlie?


3. Relate sobre como foi a reação e comportamento após o encontro com “Charlie”.

a) mãe de Annie


b) do pai de Annie


c) de Annie


4. Descreva como foi o processo do acompanhamento psicológico de Annie ao longo das sessões (aceitação de Annie, assuntos tratados, postura da terapeuta, postura da adolescente, etc.)

5. Que profissão tinha Charlie? O que aconteceu com ele no final do filme?

Atividade 05: Pesquisa sobre o Filme

• O filme é baseado em uma história real?
• O Charlie, citado no filme, existe de verdade? Se sim, quem é ele na vida real?
• Qual o papel da polícia neste caso?
• Quem é Annie na vida real?

Atividade 06: Entendendo o tema

• O que é pedofilia?  
• Quem é o pedófilo?  
• Como ele age?   
• Como se prevenir?   
• Como denunciar?
• O que é Sexting?

Atividade 07: Analisando a Problemática

Você acha que redes sociais como o Facebook, pode arruinar a reputação de uma pessoa? Justifique sua resposta. 

Atividade 08: Justificativa

Por que estudamos esse assunto?

Qual a relevância(importância) dele?

Por que este assunto chama atenção?

Atividade 09: Nosso Objetivo. O que pretendemos com este trabalho?

• Estudar o fenômeno Sexting e suas consequências.
• Conhecer as leis para casos de pedofilia online.
• Propor e compartilhar cuidados para evitar ser vítima de Pedofilia.
• Realizar uma campanha no Facebook contra a Pedofilia.

Atividade 10:  Conclusão (Dissertação - mínimo de  5 linhas)

• Quais lições vocês podem tirar com a realização destas atividades?

Cyberbully - Perigo nas Redes Sociais

Palavras podem ferir

Atividade 01: Apresentação da Situação-problema

* Conversar com a turma sobre problemas comuns nas redes sociais, exposição e comportamento.

Atividade 02: O FILME

* Assistir o filme: https://www.youtube.com/watch?v=tkDvyfSeziE

Ficha Técnica:Lançamento: 17 de julho de 2011
Dirigido por: Charles Binamé
Elenco principal: Emily Osment (Taylor Hillridge), Kay Panabaker (Samantha Caldone), Meaghan Rath (Cheyenne Mortenson), Kelly Rowan (Kris Hillridge)
Gênero: Drama, drama adolescente
Nacionalidade: Canadá

Sinopse: Taylor Hillridge (Emily Osment) é uma estudante do ensino médio, bonita, de 17 anos de idade, mas um pouco desajeitada, e completamente ciente disso. Quando sua mãe lhe dá um computador de aniversário, Taylor fica animada com a perspectiva de liberdade e independência de ficar online sem a sua mãe sempre olhando por cima do ombro. No entanto, Taylor logo se vê vítima de traição e assédio moral, enquanto visitava um site social, e com medo de enfrentar seus colegas na escola, incluindo sua melhor amiga Samantha (Kay Panabaker), ela é empurrada para um ponto de ruptura extrema. É apenas após este evento de mudança de vida que Taylor descobre que ela não está sozinha, encontrando outros adolescentes, incluindo um colega de classe, que tiveram experiências semelhantes. E para impedir que outras pessoas passem pela mesma provação angustiante de sua filha, Kris (Kelly Rowan) - mãe de Taylor -, leva o caso ao sistema escolar e à legislação estadual.

Atividade 03:Análise do Filme

01. Quando Taylor ganhou um notebook de aniversário a mãe recomendou a não entrar em sites inapropriados e não fornecer informações pessoais.

02. Taylor entra em um site de Rede Social e fornece algumas informações pessoais.

03. Scott diz a Taylor para colocar fotos de biquini na rede social e ela diz que vai pensar. 

04. James é um cara bonito, escreve coisas sensíveis e inteligente. Suas Amigas Chayene e  Samantha a incentivam e Taylor mesmo sem conhecer aceita James em sua rede Social.

05. Após o primeiro ataque a mãe da Taylor pediu para ela desativar seu perfil. Ela além de não fazer ainda respondeu agressivamente um comentário de Lindsay.

06. A mãe questiona o fato de Taylor ter xingado alguém online. Taylor se sente vigiada,  mas a mãe diz a ela que quando se coloca algo online torna-se público e relembra quais as regras.

07. Taylor está sofrendo pelos ataques virtuais. Mas ao saber que Kalebe um colega de escola também passa por isso, ela não se importa com o sofrimento dele.

08.  Kris, mãe de Taylor devolve o notebook após 3 dias, mas pergunta se ela desta vez irá apagar o seu perfil. Taylor se mostra ofendida e diz que gostaria que a mãe confiasse nela de verdade

09. James postou no status dele que passou a noite com a Taylor e que ela passou uma DST para ele. Chayene revela que ao perguntar sua prima se James estuda em sua escola ela diz que não há nenhum James por lá.

10. Samatha foi quem criou o perfil falso. James não existe.

11. A mãe de Taylor procura a direção da escola, mas é informada que não há nada a ser feito, pois não existe lei para crimes virtuais.

12. Depois de um vídeo postado onde Taylor sofria mais ataques virtuais, ela decidiu se suicidar.

13. A mãe de Taylor decidiu procurar o pai de Lindsay, para falar sobre as agressões que Taylor sofreu por ela e seus amigos, mas ele deu razão a sua filha.

14. Taylor vê na mãe uma amiga, reconhecendo a importância de tê-la ao seu lado. No grupo de apoio Taylor descobre que poderia ter imprimido as mensagens ofensivas, ter bloqueado o agressor, contar para os pais, professores ou diretor ou ainda denunciar para o administrador do site que cancelaria a conta do agressor. 

15. Depois da entrevista de Taylor e Samatha publicada no jornal. O senador Evans que antes tinha negado ajuda, trabalhou em uma proposta de lei contra crimes online.

Atividade 04: Discussão sobre o Filme

• As recomendações da mãe de Taylor estavam corretas?
• Por que mesmo sendo constantemente agredida online, Taylor não deletou seu perfil?
• Você se sente vulnerável ao postar mensagens e/ou fotos online?
• Caso você fosse vítima de cyberbullying, como você reagiria?
• Você conhece alguém que foi ou é vítima de cyberbullying? Caso afirmativo, conte-me a história.

Atividade 05: Pesquisa sobre o Filme

• O filme é baseado em uma história real?
• O site Clicksters, citado no filme, existe de verdade? Se sim, como ele funciona?
• Quem é o senador Evans?
• Quem é Tina Meier?

Atividade 06: Entendendo o Tema

• Quando surgiu o termo Cyberbullying?
• Qual a legislação para Cyberbullying?
• Como lidar com o Cyberbullying?
• Cite algumas regras básicas de como sobreviver num ambiente online:
• Quais as possíveis consequências dos ataques de Cyberbullying (para o agressor)?

Atividade 07: Analisando a problemática

No filme, podemos observa que mesmo sendo vítima de Cyberbullying, Taylor não deletou o perfil e continuou ora visualizando os comentários sobre ela, ora postando cometários.

• Por que ela faz isso?
• Será que todas as vítimas de Cyberbullying se sentem incomodadas com os comentários mas não conseguem deletar o perfil de um site de relacionamento?
• Seria carência? Necessidade de faze parte de um grupo?

Um outro aspecto a ser considerado é a ação de quem promove Cyberbullying. Samatha, a amiga de Taylor, que também a humilhou e inventou mentiras, disse que, na internet, é diferente do bullying, pois parece que não é real.

• Seria o Cyberbullying mais cruel do que o bullying presencial? Em que sentido?
• Quem sofre Cyberbullying também sobre bullying?
• Quem são as vítimas de Cyberbullying?

A personagem do filme, Taylor, a princípio não se importou com os cometários de Lindsay. Porém, com o passar do tempo e com o aumento de agressões, como as que ela tinha DTS's (Doenças Sexualmente Transmissíveis), que estava grávida, Taylor não estava mais suportando as ofensas e mentiras e tentou suicídio.

• Na vida real, como as vítimas de Cyberbulling reagem?
• Quais são os casos famosos de Cybebullying?
• Reações extremas como suicídio só acontecem depois de um longo tempo de Cyberbullying ou não?

Podemos focar também na maneia como as autoridades lidam com o tema. No filme, Taylor e sua mãe conseguiram mobilizar um senador interessado no tema.

• Existem leis específicas para isso no Brasil? Quais são elas?
• Senão existem, há mobilização para que elas existam?

Devemos considerar também o fato de que ter leis específicas para o Cyberbullying, não vai impedir que ele não aconteça; elas vão apenas tratar da punição para quem realiza esse tipo e agressão.

• Quais cuidados devem ser tomados para não se tornar vítima de Cyberbullying?
• Qual papel dos pais nesse processo?

Outro fator que merece destaque é a maneira como Taylor conseguiu lidar com os ataques online. Ou seja, ela teve apoio da mãe e de um grupo de ajuda, o que foi essencial no processo.

• Existem grupos de ajuda para lidar com o Cyberbullying no Brasil?
• Se sim, em qual estado? Como é possível participar de uma reunião?

Atividade 08: Justificativa

• Por que estudamos esse assunto?
• Qual a relevância(importância) dele?
• Por que este assunto chama atenção?

Atividade 09: Nosso Objetivo

O que pretendemos com esse trabalho? 

• Estudar o fenômeno Cyberbullying e suas consequências.
• Conhecer as leis para casos de violência online.
• Propor e compartilhar cuidados para evitar ser vítima de Cybebullying.
• Realizar uma campanha no Facebook contra o Cyberbullying.

Atividade 10: Conclusão (Dissertação - mínimo 5 linhas)

• Quais lições vocês podem tirar com a realização destas atividades?